新华社合肥12月10日电  题：远程“专递课堂”、大数据“因材施教” 安徽致力于让学校“更聪明”

　　新华社记者周畅、张紫赟

　　“专递课堂”为农村学校“专递”优质教育资源，基于大数据的个性化分析避免“题海战术”，数据综合分析助力学生评价维度多元化……12月9日，2020安徽省智慧学校建设应用现场会在安徽省蚌埠市召开。现场会期间，多个学校展示了课堂教学和校园管理如何“拥抱”AI（人工智能），让学校变得“更聪明”。

　　当走进距离市区约40公里的蚌埠市固镇县连城镇中心小学时，六年级一班的学生们正在“专递课堂”教室内上科学课——“电是从哪里来的”。教室前方的屏幕里，是来自市区对口学校的老师尹冠卿，尹老师时而讲故事，时而提问互动，时而引导学生们借助手中“平板”观看风力发电、火力发电动画，并通过查看答题数据统计，了解学生掌握知识的情况。

　　“目前学校已建成两间‘专递课堂’，初步应用在英语课和科学课，采取远程主讲和现场助教相配合的方式，将学情数据及时同步，让学生既可以享受到教学资源，还可以得到个性化学习辅导。”固镇县连城镇中心小学校长陆权说，在“专递课堂”带动下，因地域和师资力量导致的城乡“教育鸿沟”，正在逐步缩小。

　　变革的不只是上课方式。

　　蚌埠市第二中学依托“因材施教”大数据系统，结合学生测验，制定每人专属的个性化学习手册，指导学生进行针对性错题训练，避免“题海战术”。合肥市第四中学在依托智慧课堂促进差异化、弹性化教学的同时，还利用智能手环辅助体育教师实现安全教学、精准教学。

　　技术的进步，让减负增效落在实处，也让素质教育更有抓手。

　　“我们学校正在探索智慧评价体系，将以往以考试分数为核心的结果性评价，转变为以学生综合素质发展为中心的过程性评价。”安徽省蚌埠市第二实验学校教育集团蓝天路小学校长杨橙说，该体系涵盖“德智体美劳”五大维度，通过对学生学习、参加学校活动等大数据的综合分析，促进对学生的评价更加多元和科学。

　　“当前智慧教育正从单点突破走向全链条深度融合，既贯穿从目标设定、计划安排、课程建设到学生评价等教学全流程，又渗透至学校管理的各个环节。”合肥市第四中学校长吴英明说，加快现代信息技术与教育教学的深度融合，能让每个孩子都得到更好的教育，实现“德智体美劳”全面发展。

　　据悉，针对农村教育相对薄弱的现实情况，安徽省已将乡村中小学特别是贫困地区小规模学校（教学点）的智慧学校建设纳入省政府重点工作和民生工程，今年内将完成全省58%的乡村中小学智慧学校建设。在市级层面，该省蚌埠、六安、淮南3市探索全市整体推进，一次性完成全市所有中小学的智慧学校建设。

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责任编辑： 王佳宁