2019年春节前后，陕西师范大学实验小学的孩子们参与拍摄的《稚子绘画“心中年”》短片引起不少网友的关注。为此，我们就传统文化教育、中国年、教育均衡化等话题专访了陕师大实验小学校长罗坤。

　　谈中国年：“年”是对所有华人的召唤 过年就要举家团圆

　　“让孩子们画出自己心中的中国年，主要是让他们通过参与来感受和认知传统文化，来传播西安声音、讲好西安故事。”陕西师范大学实验小学校长罗坤说。

　　谈起对中国年的认识，罗坤说：“我是70年代出生，伴随着改革开放成长起来的。我童年是盼望过年的，因为过年可以穿新衣、吃好吃的、收压岁钱，可以围着长辈去游戏玩耍。”

　　而今，物质生活日益丰富，年的味道却越来越淡了。“孩子们对‘年’的感觉可能不像我们有那么多的理解，那么深刻的记忆。”罗坤说。

　　罗坤认为，“年”带给中国人更应该是家的感觉。过年就是举家团圆，不管身居何地，只要是华人，“年”对他就是一种远远的召唤。“年”是一种孝道文化的传承，这种孝道文化也是我们中华优秀传统文化的一种精髓。罗坤希望孩子们能在过年时和父母一起感受和践行这种孝道文化，让孝文化传承下去。

　　谈文化传承：文化自信需从小培养 要日常浸润熏陶

　　谈起如何帮孩子们做好传统文化的传承，罗坤说，“学校最基本的载体就是把传统文化引进到学科教学之中，实验小学就开设了书法、戏曲、皮影、经典诵读等与传统文化相关的课程。”

　　此外，还需要积极进行实践。罗坤说，西安是一个庞大的“博物馆”，用手去触摸城墙、走进碑林、走进陕西历史博物馆等，就能感受到几千年的文明历史和中华优秀传统文化带给我们的冲击。“让孩子走出校门，是去感受这种文化带给内心的震撼，也是让他们感悟文化自信。”

　　罗坤说，孩子们特别喜欢实验小学建设的书画博物馆。他们在这里能看到先辈们文字的演变，看到书画的精美，会由衷地为自己是一个中国人而骄傲，这种文化传承也会融入他们的血脉之中。

　　“这种文化自信的培养，一定要从小进行这种耳濡目染的熏陶，进行日常的浸润。”罗坤说。

　　谈课程改革：激发生命内驱力 愿孩子们做幸福的人

　　实验小学从2016年开始了大胆的课程改革，罗坤为改革后的课程起名叫“蒲公英课程”。

　　他说：“我们希望孩子就像蒲公英一样，能借着风力自由飞翔，落在哪里都能落地生根、开花结果。虽然是小草，却有着顽强的生命力，有绽放自己生命精彩的场所。希望孩子们都能做一个幸福的人。”

　　罗坤认为，课程建设是学校的核心生命力。据他介绍，蒲公英课程体系涵盖了人文、社会、科学三大维度；教师、学生、家长、环境四大主题；艺术与审美，运动与健康，科学与探索，语言与交往，人文与社会五大板块。“有80多个门类的课程，可供学生自由选择。孩子们特别愿意参与到课程中去，因为他们也是课程的设计者和参与者。”

　　“课程建设带给我们最大的变化就是：教师的成就感越来越强、职业幸福感也越来越强。他们希望能够探索出更多符合孩子发展、促进孩子健康成长的课程，希望能激发孩子的生命内驱力。”

　　据悉，2018年11月，西安市课程研究中心落户陕师大实验小学。今年年初，实验小学又成功立项全国十三五规划课题。“我们会进一步致力于课程研究，努力惠及每一个孩子。”罗坤说。

　　谈教育均衡化：实现均衡需要一个过程 师资是主要影响因素

　　均衡教育发展，是我国义务教育的方向性要求。罗坤说，如果教育不均衡，会对每个孩子享受公平而有质量的教育产生阻碍。

　　罗坤认为，实现均衡需要一个过程，我们目前谈到的均衡，基本只能达到一个区域内的均衡。“除了设施设备，对教育均衡影响巨大的是师资，城乡教师队伍的差异是影响教育均衡的主要因素。”

　　如何缩小这种差异？罗坤建议，首先应该加大对乡村教师的培训，要为乡村教师提供更多的学习培训和提升的机会。在城市地区，可以实行教师轮岗，让更多的教师流动起来。(郝云菲)

【纠错】

责任编辑： 汪艳