寒假进入尾声，不少学生开启了“狂补作业”模式，一款名为“写字机器人”的“黑科技”也悄然流行。据报道，只要下载软件、简单组装、导入书写内容，这款机器就能为人“捉刀代笔”，甚至还可以模仿出使用者的笔迹。令人大跌眼镜的是，竟然有些家长为之鼓掌叫好，纷纷“求链接”。

　　揣测这些“点赞派”的心理，大概一来认为学校誊抄类作业太多，与其机械重复地写字，不如多做几道奥数题；二来心中对汉字书写重视不足，甚至觉得写字的必要性早已不复以往。如此想法确有其现实土壤。在这个“握着鼠标忘了笔杆”的时代，键盘上的手指翻飞代替了白纸上的一笔一划，手机里的语音与表情让交流变得简单又高效。倘若完全从这样的角度出发，抄写、练字似乎真的可有可无。

　　但书写的意义真的如此浅薄吗？

　　国学大师饶宗颐曾说，“汉字是中华民族的肌理骨干，可以说是整个汉文化构成的因子。”从跌宕遒丽的书法艺术，到“心正则笔正”的哲学思考，横折弯钩之间凝结着中国千百年来的审美旨趣和价值判断；从描绘世道人心的唐诗宋词，到记载正朔交替的史书典籍，是汉字传承着传统文化的血脉与基因。而汉字之美，只有在笔锋与纸张的触碰中，才能得到淋漓尽致的体现。机器书写得再工整，也传递不出一个人对于汉字书写的审美，更遑论体悟汉字背后的深刻意涵了。一言蔽之，汉字从来不是单纯的符号，坚持手写不仅必要，而且攸关传统文化的赓续。

　　从教育的角度看，适量的抄写也绝不是“形式有余，意义不足”的重复性劳动，而是夯实基础必不可少的一环。揆诸中国近代那些学贯中西、博通古今的大师，无一不是从小就打下了坚实的根基。陈寅恪双目失明后用耳代目、以口代手坚持著书立说，这显然离不开此前下的抄写、背诵功夫；鲁迅自小喜欢抄书，后来为了校注《嵇康集》还将其工工整整抄写了三遍。作家孙犁直截了当地说，“读书遇到自己特别喜欢的地方，就把它抄录下来，抄一次，比读十次都有效。”可见，打基础的阶段没有捷径可走，该死记硬背的就要死记硬背，该动笔时就要动笔，这是颠扑不破的道理。

　　一个新学期即将到来。当望子成龙的家长们整天琢磨着辅导班、践行着新理念时，也不能忘了那些“土方法”“笨方法”。（姜忠奇）

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责任编辑： 徐可