新华社北京４月１９日电（记者张虹生）３个不同年级的学生组成班组群，不同年龄的孩子上一堂课；打破分科教学的单一学习形式，开展多学科贴近生活的项目学习……近年来，北京市海淀区中关村第三小学打破传统的教育模式，借助于班组群的学习模式，让学生间多了沟通交流，师生间多了理解包容，教师间多了互助合作，为孩子全面发展创造了更多机会。

　　班组群是三小教育创新的切入点，它打破了传统教育的单一班级模式，建起了一种适合孩子成长的家庭结构：每个班组群由三个连续年级的３个班级的１００多名学生组成，并由来自不同学科的７位教师组成合作团队，共同负责群里孩子的教育管理。

　　“在群里，每个孩子可以与本班的同龄人一起学习，也可以与弟弟妹妹或者哥哥姐姐共同学习；对学习遇到的问题，既可以向本班教师请教，也可以向群里每个老师请教。”校长刘可钦说，“每个群都似一个大家庭，学生教师如家人般学习生活。”

　　老师如何在班组群上课？据介绍，三小将传统的分科课程整合为六大类课程，按照单一学科整合、跨学科联系和多学科学习三种模式授课。在学时安排上，变革４０分钟一节课的固定模式，以９０分钟为一个学时板块，提供多种灵活的学时组合，由两个或多个学科教师灵活安排。“通过课程内容以及学习时段的整合，我们减少了学科间内容上的重复，开展同龄跨学科学习、跨龄跨学科学习以及多学科相融的项目学习。”副校长陈俊荣说。

　　在每个班组群里，学生体验着在校生活的快乐。一次制作微景观的项目学习中，六年级学生于天一体验着成就感：“有个四年级的小弟弟做得非常认真，恨不能把所有的品种都种进花盆里，那情景真让我感动。可当我告诉他不能把喜水植物同不喜水植物种在一起时，他又对我佩服得不得了！”

　　曾到三小参观的北京教育科学研究院院长方中雄认为，班组群重视学习者之间的互动、交流、讨论，孩子们可以从伙伴那里学习，为丰富、立体的学习提供了更多可能。国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问陶西平表示，统一的标准化的教育理念已完全不适应快速变革的形式，三小把班组群变为师生家庭式的学习基地，这种组织形式“为学生发展提供了更好的环境，也为教师团队形成合力创造了更多的可能。”

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