新华社南宁5月23日电  题：产教深度融合 培养行业工匠——一所应用型大学的校企合作经

　　新华社记者唐荣桂

　　在桂林旅游学院艺术设计学院的工作室里，韦若秋正悉心对她设计的翡翠作品进行最后抛光，一件精美的工艺品即将问世。在这之前，她已经花了一个月的时间构思、画图、制作油泥模型和雕刻。

　　韦若秋是这个学院工艺美术专业“美葆班”的大二学生。8年前，桂林旅游学院与企业合作创办翡翠设计“美葆班”，在课程设计、教学管理、就业创业等人才培养全过程开展深度合作，着力培养翡翠设计方面的行业工匠。

　　“校企合作往往局限于企业为学生提供实习或就业机会，合作深度有限。”桂林旅游学院党委书记林娜介绍，高校注重人才培养质量，而企业看重经济效益，双方在理念、目标、利益等方面的诸多冲突制约着校企合作的深度。

　　“翡翠设计技艺的传授多为封闭的‘学徒制’，师傅传徒弟，父亲传儿子。”桂林美葆企业管理有限公司董事长万贤德说，他们希望合作培养一批能快速适应企业需求的专门人才，企业与毕业生一起创业获利，长远来看则希望建立一个翡翠设计的“学院流派”，将学生打造为知名设计师。

　　韦树秋是“美葆班”的第一届毕业生。在企业的支持下，毕业后她和同学一起创办桂林旅创玉道珠宝有限公司，从事翡翠工艺品的设计和销售，毕业生和合作企业各占公司一半的股权。

　　“学校往往与市场隔绝，不了解市场的需求。”韦树秋说，“美葆班”实行“双导师制”和“学长制”，作为校外导师和学长的她会定期到学校指导学弟学妹，把产品开发的前沿信息带到学校，让教学紧扣市场需求。

　　“美葆班”的设计方向也紧跟市场需求的变化不断调整，由最初单一的挂件和摆件转型为茶道、香道、文房等多样化产品，同时走个性化定制道路，“每一件产品都是艺术品”，避免机器生产的千篇一律。

　　按照“掌握基本设计理论和制作加工技能——设计制作加工产品、投入市场检验——总结经验进行艺术品创作创新”三个阶段，学校与企业联合构建了递进式的人才培养方案和课程体系，目前20多件教师和学生的作品获得“八桂天工奖”。

　　桂林旅游学院艺术设计学院院长韦剑华说，不仅是教学环节，合作企业还参与到学生的毕业设计中。每一届学生的毕业设计，合作企业都会邀请行业专家一起参与答辩，行业专家与专任教师共同对作品进行评审和打分，对毕业生做出综合评价。

　　为引导和扶持毕业生创业，学校与合作企业设立“创业直通车”，优秀的毕业生通过技术入股，加入创业公司。目前，“美葆班”共有5届95名学生毕业，其中37人已经加入创业的行列。

　　林娜表示，“美葆班”这样的模式很好地实现产教融合，培养的学生既懂设计，又能将设计转换为产品并推向市场。学校计划将这一人才培养模式推广到其他专业，有效对接市场需求，为产业转型升级培养更多技术人才和创业人才。

【纠错】

责任编辑： 王萌萌