秋天，是草木凋零的季节，也是自杀的多发期，又被称为“自杀季节”。近期发生于太平洋东岸的留学生自杀事件更为这季节添了几分寒凉。

　　在本应意气风发的年纪选择结束自己的生命，让人疑惑，也让人痛惜。世界卫生组织2014年发布的首份全球预防自杀报告显示，每年有80多万人死于自杀，约每40秒钟死去一人。因此，每年有数以百万计的人经历自杀带来的丧亲之痛或受此影响。值得注意的是，自杀已成15～29岁人员中的第二大死因，也成潜伏于大学生间的无形杀手。

　　自杀，于大学生而言，或因一时鲁莽冲动，或是一次负能量蛰伏已久的致命爆发。这些年来，关于大学生自杀的讨论不曾间断，高校为避免此类事件也不断寻找新的解决办法。而今，有这样一些人，在高校中，在课堂上，尝试引导大学生探寻生命的本质，方法不尽相同，有的深刻，有的幽默，方向却是一致，即让生命远离“自杀”陷阱。但与其说是远离“自杀”，不如说，我们也是在面对如何“活着”。

　　“不如化悲痛为饭量”

　　“有人失恋后因爱生恨，跳楼解决自己或手刃对方，酿成很多悲剧。因失恋而痛苦可以理解，但我教你们一招，不如化悲痛为饭量。”在武汉大学的一堂“形势与政策”课上，王怀民特意留出半小时来讲“失恋自杀”。

　　他顿了顿，补充：“武大有这么多食堂，各有特色。当你想解决自己或对方时，先告诉自己一定要把武大的食堂先吃个遍再动手，这大概需要一周。到时，你再看看自己是否还很冲动……”

　　还没等他讲完，台下的学生已笑声一片。在王怀民看来，自杀的原因主要有两种，一种是活着很难，自杀是所谓的“解脱”；另一种是“就是死给你看”，自杀是一种任性的行为，这种情况多发生于青年之中，“因为年轻人对生死并没太多感悟，假如再给他三五天，或许就不会这样极端”。

　　“真的就这样讲给学生吗？你不要冲动，不要走极端，要冷静？学生听得进去吗？”在高校工作了20余年的王怀民在与学生频繁“交手”中，渐渐摸出了自己的门道：“95后学生的一个普遍特点就是不喜欢老师说教，理论性内容不易记忆，但凡是情境化、可视化的东西，他们不需怎么动脑筋就能想起。那我们就必须改变语言样式，用简单、实用、有趣的语言表述比较严肃的话题。”

　　把一些人生道理带上日常的课堂，又把课讲成幽默的“内涵段子”，这位武汉大学文学院党委副书记自嘲在“段子手”的路上越走越远。但这招他屡试不爽，总能博得学生的额外“青睐”。然而，裹在看似轻松的“段子”之中的，是老师的“低姿态”，也是为人师者的那份人文关怀。

　　“有时学生并不在意你讲了什么，重要的是谁在讲，重要的是让学生喜欢你。”正所谓，亲其师信其道。王怀民认为，“只有让学生感觉到你在心理上与他们接近，你所做的工作才可能对得上路子，这需要下些功夫。”

　　他把这“功夫”归结为4个字，即人文关怀，“做学生工作的老师不是简单地照本宣科、照章办事，而是要思考和琢磨，尽可能补上学生成长中所欠缺的内容，如亲情、友情、物质，尽可能在日常关怀、服务学生，铲除极端事件产生的土壤”。

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责任编辑： 王琦